Mutyzm wybiórczy
diagnoza i terapia
Przerwa urlopowa 19.06-19.07
O mnie
Dzień dobry!
Nazywam się Joanna Skoczyńska-Skopek. Jestem logopedką, surdologopedką i terapeutką jąkania.
Systematycznie rozwija swoje kompetencje zawodowe, uczestnicząc w specjalistycznych szkoleniach, konferencjach naukowych, warsztatach i superwizjach prowadzonych przez uznanych ekspertów. Regularnie bierze również udział w międzynarodowych szkoleniach i programach doskonalenia zawodowego poświęconych terapii jąkania oraz aktualnym kierunkom rozwoju praktyki klinicznej. Stale poszerza wiedzę z zakresu diagnostyki logopedycznej, terapii zaburzeń płynności mowy, rozwoju językowego dzieci, zaburzeń artykulacyjnych oraz terapii dzieci z uszkodzeniami słuchu. Śledzi również aktualne doniesienia naukowe, dzięki czemu prowadzona przez nią diagnoza i terapia opierają się na współczesnych standardach postępowania, aktualnej wiedzy naukowej, metodach terapeutycznych o potwierdzonej skuteczności oraz indywidualnym podejściu do potrzeb każdego dziecka i jego rodziny.
Doświadczenie w zawodzie logopedy zdobyłam pracując w Specjalistycznej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej TOP w Warszawie.
Czym się zajmuję?
Prowadzę konsultacje, diagnozę oraz terapię logopedyczną dzieci i młodzieży. Specjalizuję się w diagnozie i terapii zaburzeń płynności mowy, ze szczególnym uwzględnieniem jąkania. Od wielu lat wspieram dzieci, młodzież i ich rodziny w budowaniu bezpiecznej, swobodnej i pewnej komunikacji.
Pracuję również z dziećmi z opóźnionym i zaburzonym rozwojem mowy, trudnościami artykulacyjnymi, trudnościami językowymi i komunikacyjnymi oraz z dziećmi z zaburzeniami słuchu, w tym trudnościami przetwarzania słuchowego.
Posiadam uprawnienia do prowadzenia diagnozy z wykorzystaniem standaryzowanych narzędzi i testów logopedycznych, umożliwiających kompleksową ocenę rozwoju mowy, języka, słuchu fonemowego oraz kompetencji komunikacyjnych dziecka.
W swojej pracy szczególną wagę przywiązuje do indywidualnego podejścia, rzetelnej diagnozy oraz budowania relacji opartej na empatii, zaufaniu i poczuciu bezpieczeństwa. Wierzy, że skuteczna terapia nie polega wyłącznie na pracy nad objawami, lecz przede wszystkim na zrozumieniu potrzeb dziecka, wzmacnianiu jego poczucia sprawczości oraz tworzeniu pozytywnych doświadczeń związanych z komunikacją.
Proces terapeutyczny opiera na ścisłej współpracy z rodzicami, nauczycielami oraz placówkami edukacyjnymi, dbając o spójność oddziaływań terapeutycznych zarówno w gabinecie, jak i w codziennym środowisku dziecka.
Moje publikacje
wybrane szkolenia i kursy
Wysoka wrażliwość emocjonalna jako predyspozycja do jąkania / Joanna Skoczyńska.W: Forum Logopedy. 2020, nr 2, s. 61-64.
Terapia jąkania i zaburzeń płynności mowy
-
Wspólna podróż w terapii jąkania – M. Faściszewska, A. Szerszeńska
-
Terapia jąkania wg modelu CARE – K. Węsierska, J. Szymczakowska
-
Terapia interakcyjna rodzic–dziecko dla jąkających się dzieci do 7 r.ż. (Palin PCI) – K. Węsierska
-
Diagnoza i terapia jąkania i innych zaburzeń płynności mówienia – stopień I i II – M. Chęciek
-
Diagnoza i terapia jąkania u dzieci i młodzieży – K. Węsierska
-
Terapia jąkania u dzieci w wieku szkolnym – teoria i praktyka – K. Węsierska
-
Diagnoza i terapia jąkania u dzieci w wieku 2,5–10 lat – A. Boroń
-
Terapia jąkania u młodzieży i dorosłych – Z. Tarkowski
-
Logorytmika w terapii jąkania – A. Walencik-Topiłko
Diagnostyka logopedyczna
-
Provider metody Neuroflow ATS – A. Senderski (APD Medical sp. z o.o.)
-
Stosowanie Testu Rozwoju Językowego – Instytut Badań Edukacyjnych
-
Karty Oceny Logopedycznej Dziecka (KOLD) – J. Gruba
-
Karty Oceny Języka Dziecka Afatycznego (KOJD-AFA) – Komlogo
-
Karty Oceny Słuchu Fonemowego (KOSF) – K. Spałek
-
Logopedyczny Przesiew – J. Gruba
Rozwój mowy, języka i komunikacji
-
Kurs glottodydaktyki ojczystojęzycznej i glottoterapii – B. Rocławski (Glottispol)
-
Programowanie języka dla dzieci z zaburzeniami komunikacji – Z. Orłowska-Popek
-
Diagnoza i terapia dzieci z opóźnionym rozwojem mowy – M. Łukaszewska-Choruży
-
Opóźniony a zaburzony rozwój mowy. Kreatywne postępowanie logopedyczne – A. Gładowicz-Bojarska
-
Opóźniony a zaburzony rozwój mowy – podejście diagnostyczno-terapeutyczne – A. Kaczyńska
-
Alalia – diagnoza i terapia – E. Bielenda-Mazur
-
Afazja rozwojowa – diagnoza i terapia krok po kroku – K. Szłapa
-
Terapia dziecięcej apraksji mowy, ORM i afazji motorycznej – E. Grzelak
-
Zaburzenia rozumienia. Strategie wspierające
-
Mowa czy rozmowa? Aktywności kształtujące komunikację werbalną – J. Pałasz
Terapia miofunkcjonalna i artykulacyjna
-
Miogopedia – A. Rosińska
-
Ocena funkcjonalna traktu ustno-twarzowego. Mioterapia – E. Mendala-Kwoczek
-
Połykanie i pozycja spoczynkowa języka – I. Michalak-Widera
-
Praksja oralna, kinestezja artykulacyjna – K. Szłapa
-
Terapia nadwrażliwości oralnej – Instytut Edukacji Logopedycznej
-
Współpraca logopedy i ortodonty w terapii osób z zaburzeniami czynnościowymi – A. Borowiec
-
Oddychanie w praktyce logopedycznej – M. Rządzka
-
Diagnostyka i terapia przepony – J. Kocjan
-
Staw skroniowo-żuchwowy okiem logopedy – A. Karaś
-
Strategiczna metoda usprawniania realizacji fonemów w dyslalii obwodowej – D. Pluta-Wojciechowska
-
Metody wywoływania głosek – A. Kabała
Surdologopedia i przetwarzanie słuchowe (CAPD)
-
Akademia Surdologopedy – A. Kaproń
-
Diagnoza i programowanie terapii logopedycznej dzieci z uszkodzeniami narządu słuchu – A. Dziedzic
-
Metody i strategie w terapii dzieci z uszkodzeniami narządu słuchu – wychowanie słuchowo-językowe – A. Dziedzic
-
Praca z małym dzieckiem z wadą słuchu – A. Dziedzic
-
Metoda werbo-tonalna. Programowanie rozwoju fonologicznego – A. Lorenc
-
Wspomaganie rozwoju mowy metodą werbo-tonalną – A. Dziedzic
-
Funkcje słuchowo-językowe w procesie uczenia się. Praca z dzieckiem z CAPD – B. Mierzejewska
-
Badania słuchu w pracy logopedy – K. Nowak-Kuna
Holistyczne podejście do terapii i rozwoju dziecka
-
MBSR (Mindfulness Based Stress Reduction) – Anna Gubernat
-
Mindfulness, czyli trening uważności dla dzieci
-
Werbogesty – od gestu do słowa – A. Gładowicz-Bojarska
-
Terapia ręki i zaburzeń motoryki małej I i II stopnia – K. Gromelska
-
Stymulacja funkcji motorycznych, wzrokowych i słuchowych – A. Bala
-
Funkcjonalne strategie sensoryczne w jedzeniu i mówieniu – B. Odowska-Szlachcic
-
Koty za płoty. Terapia dziecka z deficytem uwagi – J. Pałasz
-
Zachowania trudne – J. Pałasz
-
Nie chce powtarzać? Jak motywować do mówienia – J. Pałasz
-
Akademia Oddechu – kurs trenera oddechu (w trakcie)